1.      教材建设：根据高校教学改革的总体要求，实现工科课程体系的整体优化，构建融会贯通、紧密配合、有机联系的课程体系，我校《机械制造技术基础》课程的任课教师通过调研和收集查阅资料，了解了目前国内“机械制造基础”课程教材种类和使用情况；在此基础上，结合我校机械类专业的教学改革，将原来的《金属工艺学》、《互换性与技术测量》、《金属切削原理及刀具》、《金属切削机床概论》、《机械制造工艺学》等课程的内容整合成一门课程——《机械制造技术基础》。已由机械工业出版社出版。改变了原有专业课程内容陈旧、新技术、新工艺介绍偏少的情况。2007年在西南石油大学2007年教材评比中获“一等奖”，同时还编著了机械制造基础系列配套教材，其中，《机械制造工艺学》被列入面向21世纪机电类规划教材，已经由机械工业出版社出版。

2.    教学方法的改革：在2003年9月～至今课题组的教师承担了不同专业的《机械制造技术基础》课程的教学任务，在每学期授课之前，课题组成员都要开展教研活动，充分讨论了该课程的讲授方法，针对不同章节分别采用课堂讨论法、学生试讲、自学、写小论文、现场教学法、案例、科研教学法、启发、提问式教学法、探索性教学法等，不仅大大提高了教学质量，而且也激发了学生的学习积极性，最后本课程教师教学的同行考评、学生评教成绩均为优和良。

3.     教学手段的改革：针对本门课的特点和教学内容的改革，重新修改了CAI课件，而且增加了一些加工现场的录像，通过多媒体强大的表现力，将丰富的教学资源以生动、具体、直观的形式予以展现，即加大了课堂信息量，又达到提高教学效率和教学质量的作用。课件获2007年全国多媒体课件“优秀奖”、西南石油大学2007年多媒体课件“一等奖”，2004年四川省优秀电教教材一等奖。

4.         实践性环节的建设：课题组人员通过讨论，修订了《机械制造技术基础实验大纲》，重新编写了《机械制造技术基础实验指导书》，在课程中安排了6学时的教学实验，以及一周的现代制造综合实验，培养学生理论联系实践的能力及掌握现代制造技术的能力。

5.    网络课程的建设：网络资源是课堂教学的重要补充，可弥补课堂讨论的不足（时间约束、发言人数限制等），使更多同学有机会参与，也有助于部分同学对问题的深入研究，本课程已经配套了较为丰富的网上资源，学生可在课前、课后根据学习情况进行选择。目前已经上网的资料包括：机械制造基础电子教案、 机械制造基础实验指导书、机械制造基础教学大纲、机械制造基础课件、课堂教学录像等。

6.    6.   作业形式多样化：增加与现场实际相结合的题目和小论文，让学生去查阅相关资料完成，并在课堂上让部分学生上讲台讲授。既改变了以前作业单一，学生应付的情况，有锻炼了学生查阅资料的能力和语言表达能力。

7.     考试形式多样化：既有闭卷考试，也有开卷考试，既有理论考试，又有实验操作技能测试，既有笔试、又有面试。学生成绩由多部分组成。督促了学生认真完成每一个教学环节的任务。